纸艺校本课程方案

一、创建背景

  如今，纸不仅仅应用在文化、传媒、教育领域，而且涉及到人类生活的方方面面。如手帕不用用纸巾，喝茶用纸杯，吃饭用纸盒……琳琅满目的商品都有精美的纸包装、纸标签……而纸箱、纸袋、纸桶、纸浆模塑制品，已成为现代包装工业中最有前途的绿色包装，而且“绿色包装”渐成时尚。另外，独具魅力的纸制家具已进入人们的生活……

对于学生来说，自从入学那天起，就天天与纸打交道。他们除了向纸质的书本学习，用纸来写字、演算、画画外，还会用纸折出许多玩具，如：纸飞机、纸扑片等，来丰富自己的课余生活。这便是“纸艺”的开始。

剪纸、刻纸作为“纸艺”的一个门类，是中华民族传统艺术中的一朵奇葩。我校经常开展这类艺术活动，并已培养出一批能剪会刻的学生。这就为“纸艺”教育的实施提供了扎实的基础与良好的氛围。

因此，结合学校实际，联系现代社会生活，为学生有个性、和谐地发展的角度出发，我校确立了以“纸艺”教育为主的特色教育。

二、理论分析

（一）概念界定：

纸艺---是以纸为主要材料的造型艺术，属于造型艺术的一个分支。具体地说，就是用我们常见的各式各样的纸，做成具有艺术欣赏价值或实用价值的作品，来形象地反映人们的现实生活和精神世界，同样是艺术家知觉、情感、理想、意念等综合心理活动的有机产物。作为一种社会意识形态，它不仅能满足人们多方面的审美需要，而且具有较高的实用价值。

根据创作技法的不同，纸艺常见的形式有：折纸、撕纸、贴纸、衍纸、染纸、剪纸、刻纸、塑纸等。

根据纸艺作品的空间特性又可分为：平面纸艺（剪纸、刻纸、撕纸、染纸）和立体纸艺（贴纸、衍纸、折纸、塑纸）。

（二）实践价值。

1、处在小学阶段的孩子是手指关节等生理、心理快速发展的时期，通过“纸艺”教育的实施，为学生提供动手实践、走进生活的时空，有效地发展学生的空间观念与艺术想象力，培养学生的动手能力与创造能力，促进学生的身心和谐发展。

2、通过“纸艺”教育，提高学生的审美能力，即表现美、欣赏美、创造美的能力，有个性地培养学生的艺术趣味，打下良好的艺术素养基础。

3、通过“纸艺”教育，实现学校教育与社会生活的融合，让学生走进生活接受教育，让学校教育为社会生活服务，让学生从小学有用的东西，并学以致用。

4、通过“纸艺”教育，进一步提升教师的教育理念与教育水平，创建具有校本特色的新农村基础教育。

二、课程总目标

学生在纸艺课程的学习中能够掌握纸艺的一些基本技法，认识纸艺的基本语言和表现手法，了解蕴涵在纸艺中极其丰富的的中国传统文化，提高艺术审美能力、创造能力、想象能力，动手实践能力，为学习其他门类的艺术起到借鉴的作用。同时通过纸艺的学习，也可培养学生耐心细致的心理素质和踏实认真的学习态度。

三、课程具体目标

目标内容将小学阶段划分为三个学段分别进行描述。

2016年8月