纸艺（校本课程二）建设管理制度

一、总则

（一）明确创建校本课程与素质教育、实施新课程的关系。

《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点．以点带面．以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。

创建校本课程，与实施素质教育并不矛盾。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建校本课程则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。因此，创建校本课程是实施素质教育的另一有效途径。这正好与我校“绿色教育  和谐发展”的办学理念相吻合。

新课程改革开辟了学校和地方课程，这为创建校本课程提供了政策与时间、空间保证。

（二）创建“纸艺”校本课程是我校行政经过反复论证之后的重大决策。根据教育局的要求、根据全区各小学创建校本课程的情况和我校师生的实际情况，经过校行政的反复讨论并邀请相关领导进行论证，才最终确定创建“纸艺”校本课程的。因此，全体老师都要统一思想与认识，积极主动地投入到“纸艺”校本课程的创建活动中。

二、课程实施

（一）“纸艺”教学实施利用学校和地方课程的时间，按国家课程计划设计编排课时（每月1课时），不得随意增减。

（二）成立学校“纸艺”校本课程创建领导小组与“纸艺”校本课程教材开发小组。领导小组负责对校本课程创建工作的统筹领导，教材开发小组负责在实施过程中逐渐完善“纸艺”的教学计划、教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等。

（三）“纸艺”教学实施老师期初应认真制定好教学计划，认真备好教案、做好充分的课前准备，保证上好每一堂纸艺课。平时要认真及时反思教学内容与教学方式方法，在不断总结中提高“纸艺”实施水平。期末对自身工作与学生实际情况进行总结。

（四）全体教师都要重视“纸艺”在所教课程中的渗透。注重发掘结合点、注重学生的动手操作、注重培养学生的审美能力。开展形式多样的德育、学科、社会活动，形成浓厚的“纸艺”氛围。

（五）实施“纸艺”校本课程与教科研相结合，用教育科学研究的思路、方法、策略来实施“纸艺”教育。通过相关课题的研究，在不断地学习、实践、总结中提高教师素养、提升学生素质、确保学校发展特色鲜明。

三、课程评价

（一）校本课程教育是开创性工作，在学习借鉴其他学校成功经验的基础上，真正做出自己的特色。因此，对实施教师与学生的评价始终就采取激励性评价、过程性评价。

（二）课堂教学教师评价：目标是否明确、层次是否清晰、指导是否到位、学生动手时间是否得到保证、教学效果是否明显等方面进行评价。

（三）课堂教学学生评价：制作要领是否掌握，在完成基本任务的前提下是否有创意。包括学生参与程度、完成任务的质量等。

（四）学生“纸艺”水平的高低采用描述性评价与档案袋评价相结合的形式。每学期期末对学生“成长记录袋”或“综合实践活动档案袋”进行总结评价，“纸艺”水平的高低在操行评语中体现出来。

（五）每学年12月底，举办一次全校性的“迎新年纸艺”作品展。

（六）师生在“纸艺”方面取得的成果按《村前小学教育教学质量奖发放细则》（修改稿）进行奖励。

四、实施保障

（一）创建校本课程的人事安排、经费开支、活动组织等均由校行政协商决定。

2016年8月28日