一位教育者首先要有专业信念，思考要办什么样的教育；再要有专业的阅读，读书要成为我们基本的生活方式，为学生树立阅读的榜样；还要有专业的教育研究，从而解决现实中教育教学的问题；最后要有专业的群体建设，构建浓厚的群体文化氛围。对于教师来说，教育是促进人的精神整体成长的一个事业，不能只顾其一而不顾其他。

唐校长指出，“向着地平线前行”，这样饱含理想激情与哲学思索的句子，提醒着我们这些一线教育工作者，即使身陷压力、面对繁杂琐事，也必须坚守教育的初心与良心，经常眼望前方，在追问意义中选择正确的路，“迈出有意义的一步”。在唐校长看来，好的教育，应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会。要培养“四个者”的学生，教师首先要跳出“知识传授”的桎梏，与学生共同增长智慧。一是教学的智慧。

国家一直倡导的“德、智、体、美、劳”，谈是容易但做到是何等的不易。现实中唯分数论仿佛成了亘古不变的话题。唐校长一直致力于引领教师，让教师树立培养学生“五育并举”的教育理念，潜移默化成生命的教育，虽不能有立竿见影之效，但伴随着教育理念形成，学生的核心素养终能在日积月累中逐步发展。

双减背景下的学习给老师提出了更高的要求，课堂的每一个设问如果都能和最终的考试命题一样规范严密，真正“轻负高效”地学习。二是生活的智慧。人生的道路有很多，有的学生也许成绩一直不理想，但他在离校时依旧将教室座椅摆放整齐，打扫得干干净净，像呵护“家”一般，这何尝不是一种优秀素养的体现，学校教给孩子们的不仅是知识、技能，还有品质、教养、情怀……

  作为新时代的教师，不仅要培养好学生，也应该不断提升自己。在提升自己学术水平的同时，也要增强其共情能力。在和家长或是孩子的接触当中，要有换位思考的能力，要平等对待他人，心平气和与其沟通。相信这样会减少许多的家校矛盾，毕竟无论是家长还是老师，始终是为了学生。只有明确了共同的目标，才能向着理想那方，携手和谐同行。