“阅读教学”永恒的话题

    幸得领导安排，我于3月10日—3月11日参加了“全国小学语文、数学‘核心素养下的课堂转型’观摩研讨会”。为期两天的活动，收获颇丰。

无论是虞老师的《景阳冈》，还是祝老师的《推开窗儿》，或是岳老师的《外婆，你好吗》，亦或是任老师的《我的傻瓜妈妈》都指向了课堂转型，指向了语文的阅读教学。

阅读教学占了语文教学的大部分领域，也是语文教学中的重点与难点。而阅读教学中的重中之重又是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

在阅读教学进行的这些年中，我一直在思考：怎么才能使阅读教学提高成效，怎样才能使学生真正学会阅读，没有货阅读成为“一辈子的事”……我好像找到了答案：

首先，我要重新理解“课外阅读”一词。“课外阅读”我们常常会大致理解成在课堂之外的阅读。而现在我要说，“课外阅读”应是除课文之外的阅读。那这种阅读要如何进行就成了我要考虑的事了。

当然，要让学生学会，我们就必须上好“阅读指导课”。我们可把这种指导课结合到课文的教学中进行。

1、对比阅读，让思维碰撞

虞老师是把《李逵打虎》和《武松打虎》进行了对比阅读。让学生在寻找相同和不同点中进行思辨，并在思辨中体会作者写作之精妙！在老师的引导和学生的思辨中，学生渐渐明白：两者都写虎凶，可后者更具杀伤力，其因此为饿虎；虎出有风，后者之风更强，足见其猛；虎有三招，后者三招之述更详，意为写武松之勇之智，此乃衬托！李逵者用刀杀虎，武松者以拳毙虎，后者更勇更智……学着学着，学生学出了激情，辩出了高度，品出了妙处！不禁感叹：这就是经典之所以经典的理由了！

于是，我想了我的课堂。我也要把“比”的艺术带进课堂，让学生在“比”中学，在“比”中思，在“比”中得……那么就让李清照成为我“比”的第一课。六下第二单元练习中有李清照的词《夏日绝句》，第三单元中也有李清照的词《如梦令》，另外我再拓展一首《声声慢》。这样《夏日绝句》就是她此生的人生价值取向，是一种“帼国不让须眉”的豪气，是一种忧国忧民的侠气；《如梦令》就是李清照少女时代的天真烂漫，少女情怀十足；《声声慢》就是怎一个“愁”字了得，写出了“物是我非事事休”的浓重伤情。可以说后事两首是李清照前后期风格突变的代表作。我想这样的对比式教学，可能会经单一的《如梦令》的教学更有趣味，更有深度，更有思维含量。

这样，我既可以把课文内容上了，又让学生开拓了眼界，形成了以一带二的课外延伸，说不定课堂的终点还不止于“二”！我期待着……

2、群文阅读，化零为整

(1)“单元整组”：刘老师向我们介绍了单元回顾课《读书的方》，既有基础知识的整合，又有延伸，做到了积累与迁移的整合！

伸展开去，我想六下第二单元也是可以运用此法的。《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军和日本小姑娘》同是写战争，编排者可为用心良苦：第一篇是真枪真刀的战争，充满了硝烟味；第二篇是斗智斗勇，所谓是没有硝烟的战争。一篇国内一篇国外，都讲述着战争的残酷。正好引出最后一篇“和平”的呼吁！

（2）“一篇带多篇”，突破教材。岳老师执教的《外婆，你好吗》，任老师的《我的傻瓜妈妈》都为我们提供了很好的范式！

于是，我们可以从同作者入手，选取同呈作者的不同时期的作品；也可以从体裁入手，选取同一体裁的文章；还可从情感表达上入手，选取同情感的文章！

（3）“整本书阅读”或“一本带多本”的阅读。六下《三打白骨精》一文就可成为整本书阅读的引子。使学生从《三打白骨精》走向《西游记》，更或从《西游记》走向“四大名著”，甚至更广的空间！

另外，我们还应做到：用童眼看世界，用童心话世界。要学会站在儿童的视角看世界，这样我们的课堂才会充满童真、童趣！

专家推荐了几本书与大家分享——《童年的王国》《朗读手册》（第一本）《阅读的力量》《全语言的全全在哪里》……

周小芬

2018．3．11  晚