_5_月 理论学习内容

2020年_5_月

理论学习题目:《“五心”理念下小学生行为习惯的养成教育策略》

选自_____《才智》______报刊（杂志） 第_____期  第___页

（或科选自***//www.lunwenstudy***/yangchengjy/155708.html）

学习主要内容：

“五心”教育主要是指忠心、爱心、关心、孝心及信心。具体而言, 忠心的发展主体为祖国;爱心的发展主体为社会;关心的发展主体为他人;孝心的发展主体为父母;信心的发展主体为自己。通过“五心”教育理念的推广, 可以加深小学德育教育的成效, 培养小学生的爱国精神、奉献精神, 引导小学生养成孝顺父母、悦纳自己的健康人格, 有助于小学生的身心健康发展。在此基础上, 小学德育教育工作者需要将“五心”教育理念引入小学生行为习惯的养成教育中, 针对小学生存在的注意力难以集中、喜爱电子游戏以及依赖父母等问题, 转变小学生的思想观念, 通过小学生良好道德素养的养成, 引导其形成良好的行为习惯, 为小学生的未来发展奠定良好的基础。

学习心得体会：

教育是生活的需要,其源于生活又以生活为归宿。因此,在创设教学情 墳中，必须创设符合生活实际的真实情境。从学生已有的知识经验出发，寻找知识与经验的联系创设情墳。创设情境时要重视学生的知识和经验，可以从学生的生活知识、思想品德文化知识或其它相关学科知识出发;从学生切身经历的直接经验或是学生从各方面积累的间接经验出发，立足知识的“最近发展区”，寻找知识与经验的“切入点”创设情境。根据教学目标要求,创设内容与形式相统一的问题情境。根据教学目的，可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境素材。进行加工或自己创设学生感兴趣的富含时代气息的现实生活情境素材作为课堂情境。教师要了解学生的生理、儿理特点和知识、经验，把问题设计成富有趣味、能一启而发，有利于开展探究、讨论、理解、动手实践的情境，使课堂情境的内容和形式得到完美的统一，使学生去自主探索、主动发现。                                     

_5_月 理论学习内容

2020年_5_月

理论学习题目:《“五心”理念下小学生行为习惯的养成教育策略》

选自_____《才智》______报刊（杂志） 第_____期  第___页

（或科选自***//www.lunwenstudy***/yangchengjy/155708.html）

学习主要内容：

“五心”教育主要是指忠心、爱心、关心、孝心及信心。具体而言, 忠心的发展主体为祖国;爱心的发展主体为社会;关心的发展主体为他人;孝心的发展主体为父母;信心的发展主体为自己。通过“五心”教育理念的推广, 可以加深小学德育教育的成效, 培养小学生的爱国精神、奉献精神, 引导小学生养成孝顺父母、悦纳自己的健康人格, 有助于小学生的身心健康发展。在此基础上, 小学德育教育工作者需要将“五心”教育理念引入小学生行为习惯的养成教育中, 针对小学生存在的注意力难以集中、喜爱电子游戏以及依赖父母等问题, 转变小学生的思想观念, 通过小学生良好道德素养的养成, 引导其形成良好的行为习惯, 为小学生的未来发展奠定良好的基础。

学习心得体会：

为了让学生增强保护环境的意识，生成人与自然相互依存，和睦相处的生态道德观。我安排了一段独白表演“地球的诉说”，诉说的分别是地球上的森林、沙漠、海洋、大地，让班级里面擅长演讲的五位同学有感情的把它们的诉说朗读出来。建构主义的学习要以学生为中心，注重主体和情境的作用。思想政治课要关注学生的思想转化、情感激发、方法探索和个性优化，教师就要充分发挥学生的自主性，创设体验性情境，让学生通过亲身亲历来获得感悟与体会，感受学习中的快乐与艰辛;让学生通过体验对知识形成多元解读，能体验生命价值，感受生命活力，触动思想灵魂;让学生在各种思想、观点、方法面前学会选择、学会表达、学会自我肯定与欣赏。应当说，凡是情境都具有体验性，都能让学生获得体验，我们说创设体验性情境，只是强调其体验的分童更重-些、体验的味道要浓一些、体验的功能更明显一些。正如爱因斯坦所说:“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”