语 文 教 学 常 规

语 文 教 学 常 规

一、课前准备

1、学期初，通读全册教材内容，熟悉各单元在全册教材中的地位和作用，在此基础上，按周次制定好切实有效的教学计划。

2、树立单元教学的思想，在每一个新单元教学之前，通读这一单元的全部教材，对该单元的教学重点和难点做到了如指掌。

3、在认真分析教材的基础上，精心备好课时教案。备课要“备教材”和“备学生”。

吃透教学内容，定准教学的具体目标，在突出重点、突破难点上下功夫。同时要全面了解学生的实际，对学生可能遇到的困难、障碍及应采取的对策，作好充分的估计，设计好弹性教学方案。

4、根据教材内容及学校、班级实际，选用或制作合适的教(学)具，课前要准备好挂图、生字卡、录音、录像等器材。

二、课堂教学

1、认真实施教学目标，发挥教师的主导作用，注意学生学习情况的反馈，适时点拨，及时应变；课堂结构严密，每个环节都要紧紧围绕教学目标进行，努力提高教学效益。

2、构建开放、轻松、和谐、民主的教学环境，突出以“人为本、以读为本”的教学思想，强化学生的主体地位。要给学生留出必要的自主学习的时间和空间，让他们在教师的启发、诱导和点拨下，积极主动地去读书，去发现，去探索，去感悟，去积累，去迁移，去大胆发表自己的独到见解。

3、创造性实施教学方案。在教学过程中，教师要处理好预设和生成的关系，多听一听学生的发言，多想一想学生的思维，多关注一下学生在课堂上的情绪，充分运用教师的教学机智，及时调整自己的教学设计。

4、教学方法要符合教学原则和课型特点，倡导自主、合作、探究的学习方式；要恰当地采用直观形象的电教媒体，让学生在边听、边看、边动手、边思考的过程中获取知识，增长才干。知识教学、能力培养、潜能开发落到教学实处。

5、规范教学行为。教师要准时上课，按时下课，不随意离岗，不做与教学无关的事情。教师的教态亲切，仪表大方，精神饱满，富有情感；语言生动，板书合理，书写规范，坚持讲普通话。

6、教学中教师要从以下几方面进行重点把握：

① 汉语拼音教学要根据低年级学生的年龄特点，教学活动要体现灵活性和趣味性。要重视拼读训练，能借助汉语拼音认读汉字和纠正方言，提早阅读。

② 识字教学要识写分流，多认少写，激发兴趣，教给方法，识字、阅读、说话要三位一体，和学生的生活经验紧密结合，教材识字按《课标》要求达标。

③ 写字教学要强化学生写字姿势的训练，严格做到“头正，身直，臂开，足安”八字要领和“一拳一尺一寸”的要求。训练内容要少而精，每天安排适当时间用于写字训练，努力培养学生良好的写字习惯，做到“提笔即是练字时”。

④ 阅读教学要以语文教材为阅读训练的范本和凭借，不能局限于教材，要科学地使用教材。注重激发学生的阅读兴趣，要在范文的阅读训练中习得阅读的方法，并引导学生迁移到课外阅读中去。精读课文的教学，要让学生在反复的阅读实践中感悟、品味，尊重学生个性化的理解和体验。

⑤ 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。低年级要以说话、写话为重点，从说写一句完整的话开始，逐步引导学生能围绕一个主题说写一段完整连贯的话。

中年级习作训练可从仿写开始，逐步迁移，重点应以片段写实为主，不刻意追求文章形式的完整性，但求语言是学生心声的真情流露。要积极培养学生的习作兴趣以及良好的观察习惯。

高年级的习作训练要以内容的具体化为训练重点，感情要真实，要能利用习作与同伴交流，并学会修改自己的习作。

⑥ 口语交际教学要进行有针对性的训练，训练要抓住主题、情境、对象等因素进行，着重要在平时的教育教学活动中有目的地培养。

⑦ 综合性学习。语文综合性学习的内容可以是语文知识的综合应用、听说读写能力的综合展示，也可以是与其他学科的融合。语文综合性学习活动的形式，可以是古诗朗诵会，写调查报告，也可以是辩论会、短剧表演等。

三、作业与辅导

1、作业的布置。

要求明确，紧扣教学目标；习题要精选，避免机械性，要做到形式多样，讲究实效，让学生在广阔的语文教育空间得到语言实践的充分参与，语言思维的充分训练，语言营养的充分吸收，从而全面提高语文素质和创新能力。必须严格按照规定量布置课外作业。

2、作业的书写和批改

指导学生养成良好的作业习惯：

认真思考，格式规范，字迹端正，仔细检查，及时订正。认真及时批改课内外作业，批改符号规范；有针对性地做好讲评；作文批改要有批有改，形式多样，做好批改记录。每次作业的批改，提倡采用激励性的评语。

3、辅导

学习辅导避免增加学生的负担，重视学生学习中的共性问题，关注学习有困难的学生，辅导学生要热心、耐心，做到因材施教，提优补差，使学习基础较差的学生在原有基础上有提高，使优等学生充分发挥潜力。杜绝和排斥惩罚学生的现象。

四、教学评价

1、评价要以课程标准为依据，对学生进行发展性的评价。要根据教学目的、要求和教学内容，确定考查范围，改进考查的内容和形式。要对学生的知识和能力进行综合考查。既要有书面的，也要有口头的。既要安排好期末的成绩考查，更要注意对平时学习情况的考查，全面评估学生的学习成绩。评估要重视语文积累，学习语文的态度、阅读量、朗读、背诵、语言文字运用能力、口语交际能力和自学能力等方面，都作为评定学生语文成绩的重要依据。

2、在平时的语文教学中，应经常考察学生作业、说话、读书、习作、综合性学习的情况。收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生的自我反思和小结、教师和同学的评价，来自家长的信息等

五、教研工作

1、完善教研组织，健全教研制度。教研组每月举行一次活动，活动做到“四定一有”，即：定时间、定地点、定人员、定专题、有记录。每位教师每周至少听一节课，提高教研活动的实效性。

2、提倡教师在教学后写教学反思。客观总结教学得失，分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施；或结合教学实例，阐述自己的教学见解。教学反思写在教案之后。

3、积极参加教学研究活动。自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，每位教师要有一个研究专题，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。

4、每位教每上完一课写一篇教学反思或者心得、随笔，每学期上一次研讨课，进行一次教学经验总结，写一片质量较高的论文。