精彩极了，糟糕透了

精彩极了，糟糕透了

武进区村前小学 杜全英

涛的大名，全校老师几乎没人不知，无人不晓。这不就连我这个不太爱与人闲聊的也知道一二：调皮、捣蛋，纪律差，不做作业，成绩差……诸如此类。

对涛的进一步了解却是去年九月。

开学，哦，我成了他的语文老师！呵呵，说什么好呢？说句心理话，多年的教育生涯，对学生我已经不知道是责任多点，还是爱心多点了。不过不管哪般，一视同仁那是一定。经验告诉我像涛这样的学生多年来一定没少挨批评，八月三十日第一次家访，我得到的信息——父母的打骂对他来说也是家常便饭。然而越是这样他越是“野”，离一个正常孩子的学习、生活轨迹也越走越远。就这样，越“野”越管，越管却越“野”，他一直生活在这样的负面情绪之中。这么一番思考过后，我决定对他从“精彩极了”——表扬开始。

就在八月的最后一天，我和他做了一次热身：涛，我一笑，我是你的新语文老师，还行不？他压根儿没想到有人会这么问他，稍稍一愣，抓抓头皮，嘻嘻冲我一鬼笑。感觉他对我还有几分满意，不经意间我们之间有了一点可以称之为友谊的东东。那明天开始我们就要一起学习喽，可要准备好学习用品哦。点头。

九月一日，语文课。一路下来，我发现他一直努力地听着，可手始终没举得起来。我明白了，他尽力想在我心中留下个好印象。可他毕竟功底太差了，大半节课居然什么也没听懂。我放低了难度，提了一简单问题。这下，涛将信将疑地举起了手。我等了等，等他思考，一会儿我请他发言。“真不错，你对了！”他喜滋滋地。之后，他更是认真地听着，希望还能有发言的机会，我自然总能想到办法给他个机会。

 当天放晚学，我特意让他等等，别急着走。待同学都走后，我和他一起在教室完成了他的新学期第一次家庭作业。因为，我知道他以前可是不太做作业的哦。在我的陪伴下，他完成了新学期的第一次家庭作业——仅仅是抄写新课词语两遍，写得还不错。在信任与友好中，在我恰如其分又润物有声的鼓励中，我们愉快地度过了开学第一天。

九月二日，我批家作，当然没忘记给他打上优，还特意加了个五星，虽然，作业比他人还是差了多点。当然，发家作的时候，我也没忘记当众表扬了他，还煞有介事地把他的作业当众展示了。瞧，东的表情：窃喜。

就这样，一天，又是一天，岁月静好。这一天，写作文了，开学的第一篇作文。暑假记事类。一番习作指导完毕，同学们刷刷刷，下笔如有神。可一圈巡视下来，涛正咬着笔杆呢。  我想起来了，他以前可是不会写作文的呀。怎么办？听之任之？反正已经五年级了，没有起步，落下太多，大概也学不会了吧？不行，不会写作文，哪行？这次我想邀他父母一起参与孩子的辅导，也算是给家长一个参考吧。放学后，我们一起到了他家，一番寒暄过后，开始了我们的第一篇习作指导。先聊他的暑假，闲聊中习作素材我已心中有数，然后很自然地我们聊起了“学滑板”。聊天中，从选材到构思，直至部分语言的处理，在涛浑然不觉的情况下，一切都完成了。然后给他勇气，作文不难呀，把我们刚才聊的写下来就行了，不会的字问我。好一番功夫，涛的处女作算是完成了，差不多也有两百字。我们俩长舒了口气。家长更是若有所悟。

再以后，日子虽然天天不同，可我们之间总有一种默契，他努力想得到我的表扬，我也努力帮助他得到我的表扬。“精彩极了”成了我们之间特殊的语言。一来二去，尊重，信任流淌在我们的交往之中，他也有意找时间和我聊天了。再后来，居然有一次，我发现他挺自信地跟一同学说：这个你还不会啊？那神情分明写着“自信”俩字。

就这样，坚持，坚持，日复一日，还是日复一日，他在进步，我们的友谊也在升级。

可是事情决不会像我们想象的那样简单。正当我沉浸在成功的快乐中时，事情发生了：一天早上，他没上学直接去了网吧。怎么办？“糟糕透了！”我决定来一次疾风暴雨——狠狠的批评。一刻没停，我去了几个网吧，找到了他。一路无语，我们到了学校。自然实验室，我们俩。“干脆，背着书包回家吧，或者，也不用回家了，就一直待在网吧吧！”看我的样子不像假的，他怕了，哭了。可我还是不依不饶，“走呀，我们去教导处办个手续，退学吧！”我攥紧了他的手，准备走出实验室。“我再也不去了，再也不去了！”“我不信！”“真的，真的！”当然，顺势我坐了下来，一次长谈。放了晚学，照例和家长沟通。

之后，我们之间“精彩极了”“糟糕透了”的故事继续着，交织着……

如今，涛已经不是以前的那个涛了。通往他今天的路也许只有一条：我始终相信，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”学生尤其需要老师的持之以恒，不离不弃！给他一点自信，给他一份坚持。但有时也需要当头一棒（严厉的批评），助他惊醒，促他反思，而不是一味地和风细雨。这样，他也许会还你一片蓝蓝的天空，纯净，明快，阳光……

反思

“精彩极了”“糟糕透了”，表扬批评，是常用的教育工具，平平凡凡，朴朴实实。然而使用得当，却能培养出根正苗正思辨理性的英才。“精彩极了”“糟糕透了”也是一个人成长道路上的两股力量，能把人带上正确的轨道。可是在日常的教育工作中，我们会发现我们在实践中难免偏了：对品学兼优的学生总是不吝表扬，而对一些后进生，特别是成绩纪律双后进生不会忘了及时批评，心里还很安慰：负责任呀。殊不知，好学生表扬多了，会滋长他们的骄傲，致使他们不能全面理性地看待自己。而后进生批评多了，效果是不言而喻的。智慧地使用表扬批评有助于学生健康成长。对教育工作者而言，“精彩极了”“糟糕透了”是一门艺术，他会引领我们走进神圣的教育殿堂。

2017/6/13