坐井观天（第一课时）

教学目标：

1、认识“沿、答、渴”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿”3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3、了解小鸟和青蛙争论什么。

教学重难点：正确流利朗读课文，认识、理解本课生字词

教学过程：

一、谈话导入课题

（1）揭示课题

小朋友们，你们瞧，这是谁呀？原来是我们的老朋友青蛙呀！在你印象中青蛙一般生活在什么地方？

过渡语：哦，我们平时见到的青蛙一般是生活在池塘边、水渠边或者是农田里的，而今天我们要学习的故事里的青蛙呀，却是生活在井里的，在它身上发生了什么事呢，我们一起去课文中看看吧！课文的题目叫-------坐井观天

（2）认识“井”字

“井”这个字呀是一个象形字，在古文字中，“井”字就像一口四周围有石条的井，中间的一点就是井水所在的位置，后来这个字慢慢演变，中间的点不见了，再慢慢演变，变成了我们现在认识的“井”字。我请一位小朋友来拼读一下这个字，在读这个字的时候，你有什么要提醒大家的？（你观察地真仔细，它是一个后鼻音，2-3人，读准后鼻音）

组词：水井  井水  井口  井里

请小朋友们伸出手，跟着老师一起写一写这个字，师范写，生书空。（边写边说：一横短，二横长，竖撇在左，长竖在右，四笔写成井）再来一起读

（3）认识“观”字

“观”这个字我们又该怎么记住它呢？板书“观”字，我们看“观”字的右边是个“见”字，见在古文字中就是画成了一个大大的眼睛，所以“观”的意思就是？（你猜对了，有的时候我们可以根据字的字形来猜字意）

（4）了解题意

那你们现在知道“坐井观天”是什么意思了吗？（说对了，你真会思考！）所以“坐井观天”的意思就是-----，齐说题意。

（5）再伸出你们的小手，我们一起把课题补充完整，齐读课题------《坐井观天》（提醒：“井”字后鼻音）

二、初读课文

1、自读课文

现在就请小朋友自己来读一读这个故事吧，不过在读课文之前青蛙有话要说，我请一位小朋友来读一下小青蛙的要求，出示自读要求：大声读课文，字音读正确，句子读通顺，读好坐端正。补充要求----

（评价自读情况，有的小朋友读得非常认真，读不通的地方读了好几遍，有的小朋友读好之后马上坐端正了，真棒！）

2、学习第一自然段  认识“井沿” 学习“沿”字

（1）故事读完了， 那我来考考大家，出示第一自然段，谁能读好这一段话？这就是故事中讲到的那口井，你能根据这一段话把青蛙和小鸟送到对应的位置吗？（贴图）。

（2）理解“井沿”

他贴对了吗？青蛙是坐在井里的，小鸟是在-----，指另外一处地方，那小鸟能能落在这？这里呢？哦，原来井口的这一圈边边都是“井沿”（出示词卡：井沿，点名读，齐读）生活中还有许多事物也有边边，比如我们课桌上就有“桌沿”，（划一圈才叫桌沿）碗的这一圈边边叫“碗沿”，窗户的一圈边边叫“窗沿”。

（3）指导书写“沿”字

a“沿”是这一课的生字，要想把这个字写好，一定要先观察，再写。我这有三个法宝送给大家，一看结构，这个字是一个----（左右结构的字），而且写的时候要注意---（左窄右宽），二看组成，谁来说可以怎么记住它？三看笔画，在写的时候你有哪一笔想提醒大家注意的？

b指导书写“沿”字

现在我们一起来写一下沿字，左边是个三点水，在写的时候这三个点要摆成----，范写生字，边写边提醒注意笔画

c学生书写，描一个，写一个，（提醒：写字做到-----）投影点评。（打星：字写正确了，结构摆对了，关键笔画注意了）

再修改一下，投影点评。要求：坐端正

过渡语：把“沿”字放进句子里，再来读一读。

三、再读课文

青蛙和小鸟相遇了，他们说了些什么呢？我们接着往下看。

1、学习第一次对话

（1）出示第2自然段，你来读（点名评价）（读好儿化音)

a、指导读好问句

小朋友们仔细观察，这句话后面是个什么标点？那我们该怎么读好问句呢？要想读好问句啊，我们还可以在读的时候把语调往上扬，谁愿意再来学着青蛙问一下，你来读，2-3人读。你真是一只好奇的小青蛙，还有谁想问？我们一起读。

（2）小鸟是怎么回答的呢，根据回答出示第3自然段

a读好词语“一百多里”

让我来采访你：小鸟，小鸟，你飞了多远？那你再来读一读。（预设评价：不够远，还是不够远，我听出来了，你飞了这么远哪！）

我再来采访你：小鸟，小鸟，你都飞过哪些地方呀？（提示：如果你是小鸟，你在飞翔的时候你会看到些什么？）小鸟们，展开翅膀，飞呀，飞呀，飞过了美丽的田野，飞呀飞呀，飞过了茂密的树林，飞呀飞呀，飞过了险峻的高山，最后落到了井沿上，飞了一百多里。一百多里，大概要绕我们的操场跑250圈呢，你们说远不远，我们再来读一读。

b学习生字“渴”“喝”

我再来采访你：小鸟，小鸟，你现在感觉怎样？（很累，很渴）在这一段话中，这两个生字宝宝长得特别像，你会区分它们吗？为什么“渴”是要“三点水”，“喝”要用“口字旁”（预设口渴需要水，喝水要用“口”）有的时候我们可以根据字的形旁来想字的意思，这也是一种识字方法。为了加深印象，老师还编了儿歌来区分它们，我们一起来读一读：渴了要喝水，添上三点水，喝水要用口，添上一小口。

区字意：分清他俩了吗？那你能把这两个字送进这句话中吗？

出示句子：一只乌鸦口（  ）了，到处找水（  ）。

（3）理解对话

小朋友们，像这样的一问一答，或者是你一句，我一句的说话，我们就称为对话，下面请同桌之间相互合作，分角色来读一读这一段对话。（点两组读，评价）我们也像他们一样分角色读一读这一段对话（男女生读）

过渡语：这是青蛙和小鸟的第一次对话，像这样的对话，课文中还有，请小朋友自读4-7自然段，找一找这样的对话还有几次？

提问：第几自然段和第几自然段是第二次对话？第三次呢？

2、学习第二次对话

根据回答出示4、5自然段，指名读

a、理解“大话”

青蛙相信小鸟说的话吗？它认为青蛙说的话是-----这里的“大话”是什么意思？也就是说他认为小鸟说的话是（假的，谎话，在吹牛）

b 、在青蛙眼里，天有多大？我们一起来看看青蛙眼中的天吧，出示井里往上看的图片，说说你看到了什么？怪不得青蛙说------你来读，读好反问句（我听出来了，你一点都不相信小鸟的话）（小青蛙，你相不相信小鸟说的话？你再来读一读）我们一起读。

C、理解“弄错”

小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？“弄错”了，出示词卡，小朋友，读这个词语时可不能把它们的读音弄错了，弄是后鼻音，错是平舌音。

d、理解“无边无际”

小鸟认为天怎么样？(出示词卡，点读，齐读，贴）天无边无际，也就是说天很大，大的都看不到---，那生活中除了有无边无际的天空，我们还可以说无边无际的什么？出示沙漠，大海，草原图片，练习说话：无边无际的（      ）。

e、认识多音字“哪”

当我们在形容一个景物很大、看不到边的时候，就可以用上“无边无际”这个词语，所以小鸟才说-----你来读（天可真大呀！）（我听出来了，你还把这个字的轻声读正确了）

课文中这个字还出现了一次，我们一起来读一读， 出示句子：你从哪儿来呀？（齐读）

原来这个字还是一个多音字呢。

小结 ：当它作为语气词时发轻声，当它作为词语放在句子中时发第三声。

请小朋友自己读这一段对话，从他们的对话中你知道了什么？引出：他们在争论，天有多大？

2、学习第3次对话

第3次对话在哪？指名读

出示第三次对话，自由读一读，学生合作读对话，全班合作读

四、分角色读对话，感知全文

故事读完了，老师也想跟你们一起来读一读这个故事，课文是以对话的形式出现的，那老师读旁白，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话，比比谁读得认真，分角色读课文。

同学们，故事中青蛙和小鸟在争论天-----，青蛙认为天-----，而小鸟却认为天------，他们的说法为什么不一样呢？我们下节课再来学习。

六、课后作业

把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。